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增值评价 为学生创造看得见的自动打铃器未来

2018-05-14 本文已影响 148人  未知

  本报记者 周 娟

  “从入口看出口,从起点看进步,关注过程,让学生有最大空间的提升”。在我市,教育质量正与合理高效的评价系统和评价指标密切相联,2012年起,郑州市教育局在高中学段推行增值性评价实验。在前不久举行的2015~2016学年郑州市课堂和教学工作报告会上,2015~2016学年郑州市基础教育教学分析报告显示,我市实行“郑州市高中增值评价项目”之后,在去年一整年的教育教学工作中取得了较好的成效。

  关注过程 从起点看进步

  一个有效的载体“学习卷”、一个学习诊断系统“必由学”,再加上基于“课程标准”的教学,郑州五中在增值性评价方面的举措,多方面减轻学生的课业负担,给学生更多独立思考的时间,极大提高了课堂效率,提高了教学质量。

  所谓“增值”,即一定时期的学校教育对学生成长发展所带来的积极影响,增值评价就是对这种影响的评估。增值评价以学生进步为核心,通过相关的统计分析技术,追踪学生在一段时间内学业上的变化,测量一定时间内学生的进步幅度,考察学校或教师对学生学业成绩影响的“净效应”。

  登录郑州教育信息网,点击郑州市学业评价分析报告系统进入数据分析平台,所有参加郑州市市区各学区内网上评卷的初高中学生、老师都可以看到每道试题的最高分、最低分、平均分、得分率,细到每个学生的卷面增值评价 为学生创造看得见的自动打铃器未来作答情况等。

  郑州市教育局副局长田保华表示,现在“以分数论质量”的观念还根深蒂固,为了从制度上扭转这样的局面,郑州市加入了教育部基础教育课程教材发展中心“中小学生学业质量绿色评价指标体系”项目实验。而从2012级新生(高中一年级)开始,郑州市正式进行“增值性评价”项目实验。增值性评价,是指学生在学力、生活、情感、社会性发展等方面,在通过接受一定阶段教育后,在各自起点或基础上进步、发展、成长、转化的“幅度”,并以此对学生个体发展和学校效能进行价值判断的评价方法。

  “这种评价方法尊重差异,注重起点,关注过程,强调发展。”田保华说,这和综合素质评价改革是相一致的。另外,田保华强调,增值性评价是从起点谈进步,从入口谈出口,这是市教育局对学校评价方式的转变,是让学生在三年的高中生涯内有所提升,关注学生的人格成长和人格独立,不仅仅是学业上的进步;以学业评价方式的改变为突破,带动其他评价方式的改革,从而解决影响学生学业成绩的不利因素,让教师掌握教学规律、学科体系的规律,从而协调师生关系等,这两个方面是关键。

  因材施教 助力高效教学

  学生是教学的主体,学生的学习是课堂教学的根本。对于整体学生,学校该如何做才能实现正增值呢?

  郑州五中引进对学生周测及成绩进行分析的“必由学”系统,该系统就利用色块差,反馈学生问题,便于老师及时对学生的欠缺方面进行补救。

  郑州三十一中则进行捆绑考核,即老师不再单独进行传统的评价模式,而是通过对班里学生的正增值进行考量。

  郑州中学则是实行“说班制”+“分层教学”等方式,对不同层次的学生设定不同的目标,并由各科老师对每一次评价结果分析后,由“导师”与学生进行沟通、辅导、交流。

  增值评价改革使生源基础薄弱的郑州五中发生了巨大改变。该校做“体检”,将课程标准分解为学习目标,再根据学习目标编制评价方案,展开教学过程,让学生在问题探索中完成学习任务,并运用评价方案检测学生的学习质量,通过补充教学达成学习目标,

  老师也能对学生存在的问题一目了然,实践因材施教,避免重复操练,实现课堂教学的高效。

  “比如选择题,系统不仅会给出正确率,还会给出选各个答案学生的人数比例。”郑州三十一中地理老师、郑州市名师薄夫宝表示,这样他们就能分析出学生到底是啥原因做错。如果每个选项的学生比例都在近四分之一,这就意味着学生在猜答案,就需要重点讲解与反复练习。

  把脉学业 实现质的飞跃

  2016年高考,郑州五中一本、二本、本科上线率再次刷新历史纪录,参加高考554人,取得了一本纯文化课上线134人,二本上线409人,三本上线528人,本科总上线率96%的好成绩。

  郑州三十一中理科实现正增值的比例达到71.9%,文科正增值达到64.4%,2016届501名考生中过本科线415人。

  同样,郑州中学的数据也显示,2015年,郑州中学高考总体处于正增值,文科和理科总体增值情况良好。2016年高考,统招生(含分配生)一本上线率70.76%,二本上线90.80%,三本上线率100%。

  ……

  这意味着,更多的学生通过三年的高中学习,比自己之前都有了质的飞跃。

  李锐是郑州五中2016届一名学生,用他自己的话说,按照自己的入校水平,估计连三本都勉强。然而,经过三年学习,他高考以524分考上了本省一所知名大学。

  “高三一年是我成绩进步最快的阶段。”李锐说,除了老师的辛勤付出外,学校的“医疗设备”——必由学系统功不可没。

  这套系统会对每次测试成绩进行分析,分析出年级最高分与最低分之间的差距、班级里各名次段间的差距,与此同时,还会从知识点切入,多角度对考试内容进行细节分析。这套系统同时向学生和家长开放权限,学生可通过各种图表了解自己的学习状况,可将每一小题的得分情况和班级平均得分对比,了解知识点的薄弱环节,进行针对性复习。家长也可以随时登录系统,查询孩子的学习状态。这样既避免家长给孩子盲目地报课外补习班增加学生负担,又可以让家长全面关注孩子的学习动向,分析影响学生学习成绩的因素,从而对症下药,提高效率。“这个系统让我们发现盲区在哪里。”李锐说,“导师”还会对自己包干的学生分析每次考试成绩,及时开展补救工作。

  在李锐看来,正是这种详尽的分析,才让他一步步夯实了基础、查漏补缺,在高考中取得良好成绩。

  育人为本 预见幸福明天

  来自不同文化背景的学生,由于受家庭、社会的影响,他们在学习方式、个性特长等方面存在差异。增值性评价尊重每一个学生的差异性,让每一个学生都收获自己的成功。

  “教育是影响人生命成长的事业,我们要做的就是遵循学生身心发展的规律,让每个生命都成为更好的自己。”在郑州五中校长张天佑看来,增值评价,使郑州市的每一个学校、每一个学生都能得到公正的评价。

  郑州中学副校长宋振国认为,增值性评价保证了更加公平的比较,因为它是将每个学生的当前成绩与过去成绩对比,关注学生进步、成长。“这是教育评价的一次革命,为每一位学生创造看得见的未来。”

  郑州三十一中、郑州市一零三中校长,郑州市三十一中学区学区长贾惠芬说,在郑州市学业评价分析报告系统中,除了学业成绩,师生关系、阅读情况、学生归属感、亲子关系等方面都有所呈现。“它把学生在校三年的变化记录下来,通过学生成长记录袋,通过每年的基线测试、增值评价等方式,看三年后的学生与三年前有什么不同。看他们具备了哪些以前没有的能力,看他们生活得是否快乐……”

  “做有未来的教育”要顺应时代的发展,要做到人才发展趋势的前瞻研究,这样才能把握住当今教育教学的命脉,搞清楚要培养什么样的学生,如何培养学生。在前不久举行的2015~2016学年郑州市课堂和教学工作报告会上,郑州市教育局党委书记、局长李陶然表示,郑州市先后实行了“中小学生学业质量绿色评价指标体系”和“增值性评价”项目实验,这是郑州教育全面育人的体现,也是契合了在2016年年初提出的“立足当下、放眼未来”的理念。


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