首页 差生评语

取消期末考 这所学校如何评价学山羊不吃天堂草

2018-05-14 本文已影响 145人  未知

  

  依据地图索引完成英语闯关。

  

  词语认读,考察识字量。

  竞争激烈的中考、高考之后,许多中小学生也迎来紧张的期末考试。但在深圳大学城丽湖实验学校小学部,这里的期末活动却充满欢声笑语,俨然开Party一样。不仅期末,平日里老师对学生的评价也有些特别:没有成绩单,没有排名表,一个更加多元、更受学生和家长欢迎的评价体系已渐趋成熟。

  基于每一个

  构建多元评价体系

  来当名侦探柯南,随机抽取一个情境,对情境中的现象进行推理判断;逛“超市”,挑选自己喜欢的物品,计算需要多少钱,如何找零;在语文趣味岛上的“小小播音室”里,朗读给大家听……这就是丽湖实验学校小学部孩子们最期待的“期末考试”———欢乐大Party。活动结束后,每位学生将得到一张积分单,记录闯关的表现。

  除了积分单,在每学期期末,丽湖的孩子还将拿到一本由老师精心设计、填写的《素质发展手册》。其中不仅有各学科的成绩评价、发展状态,还有各学科教师的描述性评语以及学生自评、家长寄语等。

  为什么要以Party代替期末考试?为什么投入那么多精力设立、撰写手册?为什么老师的评价还不够,还加上同学、家长的互动?在这些改变的背后,又隐藏着怎样的目的?带着一连串疑问,我们走进了崭新的丽湖实验学校。

  创办于2012年的深圳大学城丽湖实验学校,位于南山北部,客观而言,该片区的生源相对薄弱。但就是这样一所新办学校,却迅速赢得大量学生、家长的认可,甚至有中心区的家长慕名而来。

  走进庭院式校园,在通往教学楼的月洞门上,赫然镌刻着一句标语:基于每一个、发展每一个、成就每一个,这是学校创办之初就确定的办学目标。五年来,围绕着“每一个师生”,一个全新的教育生态被构建起来。

  发展每一个

  学校是所有人的舞台

  如果说,发展和成就每一个学生是“目的地”,那么,关照每一个学生发展差异的多元评价,就是通往目的地的轨道。

  经过数年努力,在学科素养的多元评价之外,丽湖实验学校小学部还建立起“校园小达人”评价体系,通过常态化的比赛、活动、展示,挖掘每一位学生的天赋和特长。

  在学校刚刚举办的六一成果汇报演出中,上台展示一技或多技之长的学生占总人数的85%。学校目前在校小学生总人数188人,六一参演累计达270人次。而在每次活动之后,学校都会公开表彰,从不同角度对每一位学生给予肯定。这,恰恰体现了评价的多层次性。

  学科素养、爱好特长很重要,但在以人为本的多元评价中,真正占据基础性地位的,还是一个人的品行。把行为规范表现纳入学生综合素质评价,恰恰是丽湖实验学校评价改革的重要举措。

  学校里,除了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》,随处可见的还有《丽湖小学生行为规范三字经》。“升国旗,要肃立,衣帽端,心恭敬……”一千多字的丽湖“三字经”,涵盖礼仪、劳动、学习、阅读等十个方面的好习惯,朗朗上口、润物无声。

  除此之外,学校还鼓励学生们自主管理,人人轮作“校园小管家”,分别从文明礼仪、纪律两操、卫生检查等方面评价各班学生日常行为规范,评选每周文明班,充分培养学生的责任感和自主管理能力。

  更有意思的是,丽湖实验学校的吉祥物“丽丽”、“虎虎”,既与校名“丽湖”谐音,更通过美丽温柔的鹿的形象、威猛健壮的虎的形象,寓意“野蛮其体魄,文明其精神”。两个美好的吉祥物,将丽湖的学生行为评价改革阐释得透彻明了:致力于培养少年儿童健康的身体素质和饱满的运动激情,培养良好的行为习惯,培养良好的个性心理品质、自我教育能力,促进身心全面健康发展,综合素质全面提升。

  成就每一个

  让评价变得温暖

  对每一个鲜活的生命作出精准评价,其实很难!这是丽湖实验学校小学部负责人梁志斌的深切感悟。确实,如果只是通过试卷和作业量化评价学生,自然省事得多,但基于每一个学生的多元评价,可不是这么简单的。

  比如,一位学生在朋友圈里发了一篇小文章,惟妙惟肖地讲述他见到的一条蛇的样子。作为读者的老师、家长们如何恰到好处的点赞,并提出建设性意见?在由教师、学生和家长组成的交流群里,对某一位同学的表现,师生、生生之间如何良好互动,老师如何引导学生有建设性地评价同伴?这些,看起来都是小事,却蕴含着教育的大智慧。

  “老师首先要尊重学生,平等对待每一个生命,要带着取消期末考 这所学校如何评价学山羊不吃天堂草温度和情感评价学生;其次,评价要带着力量,让学生变得自信,鼓励他们做得更好。”梁志斌说,学校对老师们有一个“520”规定。“5”就是每位老师每天与家长沟通、反馈至少5个孩子的日常情况,通过正面激励和引导,实现有效地双向评价反馈,共同致力于学生更好的发展;“20”是指每位老师每天至少有20分钟跟家长、学生交流。

  注重过程与互动的评价,必然是多维度、多渠道的。对于评价者来说,这需要他们用心用爱,眼观六路耳听八方,时刻关注孩子的成长与变化。另一方面,这也对沟通的载体提出了更高要求。梁志斌说,丽湖的老师们不断探索、分享、使用更新更好的学习、交流软件,目前学校正在研发二维码扫描实时评价系统软件。QQ、微信等社交平台,也成为构建学生电子成长档案的载体。

  就是在鼓励学生方面,老师们也用心良苦,并有诸多创新。比如用每次发1分钱微信红包的方式来奖励学生,有的老师会亲笔给孩子们写奖状,有的则把用心写就的书法作为奖品送给孩子。

  创办五年来,丽湖实验学校上下求索,以学科为突破口,以学生日常行为规范为抓手,围绕学生在语文、数学、英语,艺术健康等方面的表现,全面开展评价改革,在南山这个国内基础教育课改高地,树立起又一面素质教育大旗。

  中国教育改革已经步入深水区,目标就是对根深蒂固的观念和体制进行扼刀断腕式的改革。其中,最富挑战的就是评价考试制度的改革。考试评价改革是一个吃力不讨好的事情,也是一项“理想很丰满,现实很残酷”的复杂工程,即使是一些教育改革的积极倡导者,遇到考试评价改革的难题时,也是望而却步,谨言慎行,不越雷池。这是当下中国教育的一种典型现象,也是制约教育发展的关键瓶颈。深圳大学城丽湖实验学校小学部,三年来一直在为改革评价考试方式上下求索,尽管他们的尝试还是初步的,但他们的勇气和精神值得嘉许。———南山区教育局原局长、广东教育学会教育国际化专委会理事长 刘晓明

  丽湖实验学校小学部正在探索的评价改革,体现出对学生个性化的尊重,激发学生学习的兴趣、热情与动力,增长学生自我认识、自我体验、自我评价的能力。同时督促老师改变传统的应试教育观念,深入理解素质教育,坚持“教育以人为本”新理念,创造有利于学生学习的教学环境,激发教师投身教育教学的热情。——— 丽湖实验学校小学部教师 丘锐

  我觉得学校的课程总是丰富多彩。老师带我们在玩中学习,让我们不知不觉地掌握了各种知识。还有,学校的多元评价活动中,我也上传了我的一些成长和活动照片,我感受到了学校对我们小学生健康快乐成长的关爱。这里让我拥有了一个美好的童年。——— 学生杨子乐

  丽湖实验学校没有用传统方法用考试分数评价学生,而宽容对待每一位学生,注重保护孩子的心灵,引导激发孩子的潜力。林书行入学两年来,变得更加阳光和自信,培养了高昂的学习兴趣和良好的学习习惯。即便我们担心的短板科目,也获得巨大进步,常常带来惊喜。——— 林书行爸爸

  统筹:庄树雄

  文:庄树雄

  制版:肖友若 崔智超 王庆 刘畅

  (原标题:取消期末考 这所学校如何评价学生?)


鹰卫浴怎么样 保释金退还吗 mpv汽车
下一篇 上一篇

猜你喜欢

热点阅读